隨著清脆又略顯刺耳的“嘀”聲，蔡煜同學的指紋通過了確認，她匆匆走進教室、翻開書本，等待老師的到來。
這不是某個科幻小說的開場，而是真實的故事。不久前，湖南大學美雅國際教育學院多了３０多個指紋考勤機，這種全新的考勤模式是為了防止學生逃課。
無獨有偶，一些高校紛紛實行打卡上課、起早加分等考勤辦法，目的只有一個：扼制大學課堂里居高不下的逃課率。
逃課為什么成了“必修課”？
早晨七點半，陽光灑滿吉林大學的每一個角落。當其他學生都在趕往教室時，張晨則行色匆匆地走在回寢室的小路上，滿臉寫著疲憊。這個游戲專業(yè)戶已經(jīng)不記得最近一次上課是什么時候，只知道昨天晚上“征途”已經(jīng)玩到了９０級，今天要再接再厲。“有時候也會去上課，但一個晚上沒睡，到了課堂上也是睡覺，還不如干脆回寢室。”據(jù)張晨介紹，像他一樣沉迷于網(wǎng)絡游戲的還有很多人。在他的宿舍，４個人中就有兩個人整天玩游戲，旁邊宿舍也有幾個經(jīng)常一起玩游戲的朋友。
這樣的逃課專業(yè)戶在大學中并不鮮見，他們整天游離在課堂之外，有的沉迷于游戲、有的沉迷于愛情，有的甚至是沒有明確目標地到處游蕩。
成清的逃課是有選擇的，“有的課程內容實在很無聊，即使不去上課，期末的時候復習一下，還是能勉強通過，反正我又不要求優(yōu)秀。”
任毅經(jīng)常逃公共課，“那些課感覺沒什么用，跟本專業(yè)關系不大，對以后的就業(yè)也沒什么幫助。”任毅學的是理工科，對實踐動手能力要求比較高，所以他覺得與其花時間去聽那些“沒什么用處”的課，還不如去從事一些實踐活動，也算是積累經(jīng)驗。
“有的老師的講義一成不變，上課枯燥無味，我才不想聽呢！”某重點大學學生曹娜說。她覺得既然課堂吸引不了自己，還不如在圖書館自學。
據(jù)一項權威調查顯示，高校專業(yè)課逃課率在２０％左右，基礎課的逃課率在２５％以上，至于哲學等公共課則高達５０％。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當于沒課――在大學校園里流行的這句話成為一些大學生的真實寫照。面對如此普遍的逃課現(xiàn)象，各種各樣的考勤方式應運而生，卻也面臨尷尬。
“考勤永遠只是一種手段，如果人來心不來還是沒有用。”在南京大學做了多年輔導員工作的李老師表達了他的無奈，“現(xiàn)在的考勤制度都是治標不治本，不僅引起學生的強烈反感，還逼得學生們想出了種種應對之招。”
為了應對考勤，同學之間互相幫忙代答，甚至雇人幫忙上課的情況屢有發(fā)生。至于在課上看與教學無關的書，甚至打瞌睡的大有人在。
課堂如何才能吸引大學生？
面對逃課一族，很多人批評大學生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”，甚至出現(xiàn)聽課的學生太多導致本院系同學沒有位置的尷尬；名人講座也是濟濟一堂，很多同學甚至放棄晚飯的時間，早早在講座地點占位等待。當我們總是冠以逃課生“不求上進的差生”的名號時，很多重點大學的優(yōu)秀生卻表示：“逃課學生不見得是差生。”
“我逃課通常都是因為在圖書館看書，大學兩年的時間，我在圖書館翻遍了我們專業(yè)的所有書籍，我覺得這比上課聽一些枯燥無味的條條框框有益多了。”李芳理直氣壯地說。
“我覺得現(xiàn)在的課程太單一了，我逃課往往是去選修其他專業(yè)的課。”王良說。
而更多的同學認為，現(xiàn)在課本學到的東西往往和就業(yè)的需要脫節(jié)，因此與其困在課堂，還不如走出去多鍛煉一下，積累工作經(jīng)驗，更實用，更有價值。
難道只有“一個講臺和一塊黑板”才是課堂？很多大學生如此發(fā)問。
“對大學生逃課不能簡單地求全責備，相反要引起我們對高等教育的反思。”北京聯(lián)合大學副校長、中國高教學會常務理事高林說，“當高等教育從精英化走向大眾化，我們的課程開發(fā)和設置應該不只是為高校、研究所、企業(yè)高層培養(yǎng)學術型的人才，更多的是我們要根據(jù)用人單位的需要培養(yǎng)應用型的人才。”
調查顯示：５９．１％的用人單位認為目前大學教育課程設置不合理，其中５０％的用人單位明確提出當前大學教育中課程設置不合理是大學生就業(yè)難問題的一個制約因素。
高林建議，高校要鼓勵大學生在學習基礎知識的基礎上，走出傳統(tǒng)意義上的課堂，進入實驗室，進入實訓基地，進入企事業(yè)單位的社會課堂。要鼓勵引進更多的既有學歷又有行業(yè)經(jīng)歷的老師加入到教學隊伍中，有的放矢地教學。“只有把學生現(xiàn)在所學和將來職業(yè)所需結合起來，才能調動他們的積極性。”高林說。
“學生不愛上課，教師應該反省，傳統(tǒng)僵化的教學方式是否應隨著社會和經(jīng)濟發(fā)展而有所改變？”北京大學教育學院的田玲副教授認為，“我們不僅要懂得自己的專業(yè)知識，還要懂得教育學的知識，要通過和學生的交流和溝通檢討自己的教學方法；要始終關注與專業(yè)相關行業(yè)的變化，并設計開發(fā)適應這種變化的課程，這樣才能受到學生的歡迎。”
■專家觀點
大學管理應該更人性化
程方平(中央教育科學研究所高等教育研究中心主任)
逃課現(xiàn)象的成因很復雜，一種是傳統(tǒng)意義上的不愛學習，一種是學生對老師和課程不滿意。如果是后者，逃課其實也是一種選課。對于逃課不管肯定不行，關鍵在于怎么管。
大學應該有這樣一種機制，讓學生有渠道針對教學提出問題。管理應該更人性化，比如廣州醫(yī)學院，通過網(wǎng)上平臺讓學生對老師進行教學反饋，能收到很好的效果。
采取更生動活潑的方式傳授知識
黎陸昕(中國青少年研究會副秘書長)
大學生逃課現(xiàn)象應從兩方面分析：一方面是大學生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學校應該認真反省，課程安排得是否科學、講課內容是否陳舊。
在教育理念上，需要扭轉非要學生在課堂上聽課的固有觀念，完全可以采取更生動活潑的方式向學生傳輸知識，引導他們研究和學習。所謂的就業(yè)壓力大、需要提前適應社會只是逃課的一個借口，學生時期主業(yè)還是學習，應該珍惜時光扎實打下基本功。
（來源：人民網(wǎng)
天津外國語學院通訊員 劉偉推薦）
