高額獎學(xué)金爭奪撕碎同窗情
“搞什么啊，這還看得下去嗎？”鄭宇（化名）憤然從座位上站起來，準(zhǔn)備拂袖而去。
他的舉動讓大家吃了一驚，可轉(zhuǎn)而，白熱化的爭吵又彌散在教室里。
這是一次獎學(xué)金評選的會議，作為北京某名牌大學(xué)的碩士生，他們正在為總額高達7萬元的獎學(xué)金分配方案爭論不休。由于對評選規(guī)則意見不一，這個評選會由晚上8點鐘開到10點多，也沒有達成任何一致的跡象。事實上，大家都認可的方案根本遙不可及。原因很簡單，總有些人想要使評選規(guī)則有利于自己。
評選會變成了一場“群毆”。鄭宇說，一次獎學(xué)金評選，讓有些人失去了應(yīng)有的風(fēng)度，而有些人則變得面目可憎。
而這正是部分大學(xué)獎學(xué)金評選所面臨的問題。高校設(shè)立獎學(xué)金原本的功能是正項的激勵手段，在大多數(shù)高校不少品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也因此獲得榮譽和經(jīng)濟鼓勵。但，記者在某些高校采訪中發(fā)現(xiàn)，獎學(xué)金的正面作用因為評選過程的不透明、評選標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的模糊而異化。這應(yīng)該引起有關(guān)教育管理部門的重視。
額度加大令獎學(xué)金誘惑力猛增
張帆（化名）1997年在湖南大學(xué)上大一的時候，獲得了一等獎學(xué)金600元，當(dāng)時二等獎學(xué)金300元，三等150元。但是到大四的時候，他們學(xué)校一等獎學(xué)金增至1500元，二等1000元，三等600元。而且獲獎面很小，27人的班級，獲獎?wù)?人。
但是在中國人民大學(xué)讀碩士、博士的時候，獎學(xué)金大大增加。
中國青年政治學(xué)院新聞系周紅老師是一個本科班的班主任，他們班有40人，國家助學(xué)金有3．3萬元，國家獎學(xué)金有3．1萬元，學(xué)校的獎學(xué)金有1．29萬元，獎學(xué)金總額達到7．69萬元。全班獲獎學(xué)金者達17人，生均獲獎金額達到4405元，最高的是國家獎學(xué)金，獎金額度8000元。
而鄭宇所在的班級，一共48人，有兩個單項獎學(xué)金，獎金額度高達1．2萬元。
“獎學(xué)金多了，上心的人自然也就多了。”張帆說，她記得本科的時候，由于獎金額度不高，激勵太小，也沒有誰愿意下大力氣去爭。而且，當(dāng)時獎學(xué)金評選的尺度很單一，僅僅是按照學(xué)習(xí)成績來排名，所以獎學(xué)金評選下來絲毫沒有爭議。
但現(xiàn)在不一樣了，由于評選指標(biāo)多，獎金額高，面對獎學(xué)金的心態(tài)也起了變化，鄭宇說，從一次獎學(xué)金評選讓他明白了一個真理，利益面前最能檢驗出人性。
成了檢驗人性的標(biāo)桿
在這樣的情況下，獎學(xué)金評比的過程中就出現(xiàn)不少怪現(xiàn)象，諸如為拿獎學(xué)金特意去獻血、找渠道拉關(guān)系、出錢買版面發(fā)論文、托熟人蓋假章、找老師改成績等。
浙江科技學(xué)院德語專業(yè)2002級一位姓林的女生當(dāng)過4年的班長，主持了好幾次獎學(xué)金評選。作為班長的她，要負責(zé)審核大家的申請材料，確定獲獎名單。“評獎期間，我的寢室總會特別熱鬧，同學(xué)天天來問這問那，都希望加分。”
“不少同學(xué)還是很在乎獎學(xué)金的，會想盡一切辦法加分。”她告訴記者，班里有位女同學(xué)，在評獎學(xué)金期間知道獻血加分，就趕緊去獻了。但因為時間不對，不能加分。后來那個同學(xué)就鬧起來了，最后還是被她拿走了一等獎學(xué)金。
“我們班女生多，平時有些不太接觸的，在評獎的時候都對我特別親熱。買夜宵啊，主動幫忙打水什么的，希望我給她們多加幾分。而我要是稍有點疏忽，她們就斤斤計較。”她苦笑著說。
為了評獎而偽造成績等現(xiàn)象也不少見。蘭州大學(xué)哲學(xué)社會學(xué)院2004級一位女生說，2005年他們班評選獎學(xué)金期間，先要求由學(xué)生自己統(tǒng)計成績，然后交由班干部審核。結(jié)果班上有兩個女生以為班干部不會一個個審查，就進行了成績造假，最后被審查出來了，非常羞愧。
浙江省一所重點大學(xué)材料與化工學(xué)院一位研二的女生表示，她有一次獲得了某項特等獎學(xué)金，當(dāng)時有個女生是院團委的干事，跟團委老師很熟，盡管條件完全不符合，但也拿到了LG某項特等獎學(xué)金。“在一起填寫表格的時候她問：這個獎要求通過英語6級，我還沒考怎么辦？結(jié)果團委的老師說直接填通過就好了，沒人看表格的”，“想給誰獎學(xué)金就會給誰的，根本不評選的”。
北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育工作研究中心主任、北京工商大學(xué)教授林永和表示，他曾經(jīng)遇到過學(xué)生很多次要求改成績或者刪除課程的要求，“成績低的想要找我改高點，不及格的就希望我把這門課程刪除，有個學(xué)生為了要刪掉成績，找過我10多次，每次都苦苦哀求，死纏爛打，‘老師，我就這門課不及格，因為我生病了，不刪掉我評不了獎學(xué)金’，被拒絕了還氣哼哼地走了。”
破壞同窗友誼
徐云（化名）是北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院2006屆本科畢業(yè)生，她所在宿舍的7名同學(xué)都是全國各外國語學(xué)校保送上來的，平時同學(xué)之間競爭得就很厲害，評獎學(xué)金時宿舍氣氛更是緊張得“劍拔弩張”。
“我的成績是班里的第一名，加上我在社會工作上的一些成績，學(xué)院里推薦我去參加學(xué)校‘十佳大學(xué)生’的評選。因為要制作自述材料，回答評委提問，我辛辛苦苦準(zhǔn)備了很久，光材料打印就花費了兩百多元。”
徐云成功進入到了最后一輪，馬上就要參加在學(xué)校禮堂舉辦的評選大會了。沒想到，就在比賽前晚，學(xué)院老師把徐云勸住了，讓她退出評選。“學(xué)院老師告訴我，班里有同學(xué)反映我的一些證明材料是假的，還說我考試經(jīng)常作弊。我聽了就像當(dāng)頭被潑了一盆冷水，徹底傻了！這絕對是對我人格的侮辱啊！”
后來徐云才知道，向老師打小報告的正是同宿舍平時和她關(guān)系還不錯的一位女生。“她在我面前還表現(xiàn)得若無其事的。我覺得好累啊，獎學(xué)金怎么就把友情打敗了呢！”
鄭宇所在的班級在研一評選獎學(xué)金時也曾出現(xiàn)過類似的情況，有個男生已經(jīng)獲得了最高獎學(xué)金，但他以想提前畢業(yè)找工作多一個“硬件”為由，硬是將另外一個榮譽搶入囊中，而最終他也未能提前畢業(yè)，“從那以后，很多同學(xué)都疏遠了與他的關(guān)系”。
評選體系留下的漏洞
鄭宇班上的獎學(xué)金最終還是在當(dāng)晚11點達成了一致，那就是，將全部的獎學(xué)金都捐贈出去，獲獎?wù)咧槐Ａ魳s譽頭銜。這一動議通過后，火藥味頓時煙消云散。各執(zhí)一端的幾派迅速斗志全無，每一項議程都很順利地達成了共識。“將物質(zhì)利益抽走以后，剩下的虛名是沒有什么人爭的，不然的話，還不知道要爭到什么時候才能有個結(jié)果。”
鄭宇說，后來他們班上討論了這次評獎會，赫然發(fā)現(xiàn)，大家其實為著名的“囚徒理論”作了一個現(xiàn)實而生動的注解。而究其原因，就在于該校的獎學(xué)金評選機制有問題。
比如，在正式出版物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文可獲得加分，但是加分的幅度由刊物的層次決定，分為權(quán)威期刊、核心期刊、重點期刊、一般期刊等，而學(xué)校卻沒有規(guī)定他們院系那種刊物屬于哪一級別。
同樣，科研工作也存在爭議。碩士生一般都參與導(dǎo)師的課題項目，參與課題項目的層次不同（如國家級、省部級等），獲得的加分也不一樣。
再如，由于碩士生階段自由選課，有些同學(xué)研一就幾乎將課程修完了，研二沒有課程或者只有一兩門，而他們的獎學(xué)金成績評定是按照加權(quán)平均成績的算法，即每門功課的成績（采用百分制）乘以相應(yīng)功課的學(xué)分后相加，再除以課程學(xué)分總和的方式。
所有這些分歧都成為了當(dāng)晚爭論的焦點，在利益的刺激下，鬧得不可開交。
而當(dāng)前許多大學(xué)的獎學(xué)金評選方式，也大多要從智育、德育和體育三方面考核，將學(xué)習(xí)成績、綜合測評等折合成一定的分數(shù)，得到總成績，然后還有附加分。包括發(fā)表論文加分、參加社團活動加分、當(dāng)學(xué)生干部加分、公益活動加分等。
“有些學(xué)生為了能獲得獎學(xué)金，就瞄準(zhǔn)那些評獎體系，一條一條來套，爭取加分。”徐云說。
評選不透明導(dǎo)致獎學(xué)金異化
“面對這樣的利益誘惑，競爭不可避免，也是正常的。”高等教育問題研究者熊丙奇認為，之所以會出現(xiàn)異化等問題，就得考查獎學(xué)金的評選過程和體系是否透明、是否有令人信服的尺度，“評選過程不透明，評選制度不公平或者沒有可操作性，都會出現(xiàn)問題”。
熊丙奇表示，以前評定獎學(xué)金，都是按照成績來排名，產(chǎn)生的問題較少，現(xiàn)在改革了，改為多元考查評選的方式，問題就多了，“這說明這種多元考查的方式還不成熟，還需要完善，同時也表明，大學(xué)生們對多元考查方式的不信任感，而這種情況在高校自主招生時也是如此”。
“我所接觸到的學(xué)生中，有些同學(xué)因為沒有獲得獎學(xué)金而傷心焦慮，有些則因為看到一些不公平現(xiàn)象而憤憤不平，學(xué)業(yè)問題引起心理問題，有些還相當(dāng)嚴重，這正成為大學(xué)中出現(xiàn)的新問題。”林永和說，應(yīng)建立正確的引導(dǎo)機制，讓獎學(xué)金真正發(fā)揮激勵作用。
周紅老師則表示，她反對以“掙錢”的心態(tài)來爭取獎學(xué)金，“如果一個學(xué)生獲得了國家獎學(xué)金8000元，他還好意思再拿其他獎學(xué)金的話，我會覺得他有問題”。
周紅說，最讓她欣賞的是他們系的一個畢業(yè)生，在學(xué)校期間是特困生，但走上工作崗位后，經(jīng)常給學(xué)校捐錢，一問，那學(xué)生回答說：“以前在學(xué)校讀書期間獲得了大量的資助，非常感激，現(xiàn)在有能力了，應(yīng)該回報。” （記者 葉鐵橋 實習(xí)生 鄧靖）
來源：中國青年報
