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云南省首部具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教材走向全國 2009-08-28 08:51
中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)中國在線消息：8月27日，云南省教育廳、云南出版集團(tuán)公司和中國出版集團(tuán)教材中心在昆明簽訂“三生教育”系列教材全國出版發(fā)行合作協(xié)議，這標(biāo)志著云南教育改革創(chuàng)新的絢麗奇花“三生教育”將借助這一平臺(tái)從紅土高原走向全國。這是云南從有教育史以來，第一次有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教材，第一次有教材走向全國。 “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。面對(duì)全球范圍內(nèi)十分激烈的人才競爭，面對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育以及社會(huì)上出現(xiàn)的種種教育問題，云南省教育廳黨組和主要領(lǐng)導(dǎo)提出了“三生教育”的理念。“三生教育”從提出到今僅一年多時(shí)間，在云南全省受到廣大師生和家長歡迎，從云南省高校工委、省教育廳組成的調(diào)研小組對(duì)云南省部分市、州及高校的調(diào)查來看，98.4%的學(xué)生對(duì)“三生教育”感興趣，86.6%的學(xué)生認(rèn)為“三生教育”對(duì)自己的成長十分有用，91.3%的教師認(rèn)為“三生教育”的教材適合學(xué)生，并有72.5%的教師接受過“三生教育”的培訓(xùn)。“三生教育”在全國產(chǎn)生了積極的影響，受到學(xué)術(shù)界充分肯定以及社會(huì)的廣泛認(rèn)同。 “三生教育”理念的提出是把社會(huì)主義核心價(jià)值融入國民教育過程中，實(shí)踐以人為本教育理念的重大改革，是推動(dòng)云南教育加快現(xiàn)代化進(jìn)程，與現(xiàn)代教育接軌的一項(xiàng)重大措施；為深入實(shí)施素質(zhì)教育探索出了一條嶄新的途徑。從第三版教材開始，“三生教育”系列教材將由人民出版社出版，中國出版集團(tuán)教材中心面向全國發(fā)行。“三生教育”的成功經(jīng)驗(yàn)將由全國分享，更多的家長和學(xué)生將因此受益。 云南省出版集團(tuán)公司董事長湯漢清告訴記者，在啟動(dòng)“三生教育”教材之初，他懷著崇敬的心情參與這項(xiàng)造福社會(huì)的工作。他說“三生教育“系列教材體現(xiàn)了云南教育界的水平。 背景資料： 云南省教育廳廳長羅崇敏部分關(guān)于“三生教育”的精彩言論： “三生教育”，是一個(gè)以“生命教育、生活教育、生存教育”為切入點(diǎn)的素質(zhì)教育基礎(chǔ)工程。三生教育著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成才。通過生命教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展；通過生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；通過生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，樹立正確的生活目標(biāo)。該項(xiàng)工程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高自身綜合素質(zhì)。 “三生教育”的提出，是對(duì)教育特別是對(duì)素質(zhì)教育、德育反思的結(jié)果，是教育實(shí)踐的結(jié)果，也是教育研究的結(jié)果。我們一直在強(qiáng)調(diào)德育，在抓素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育的現(xiàn)狀是怎樣的？不可否認(rèn)，我們確實(shí)在素質(zhì)教育上，取得了很大的成就，但是問題仍然很多，我們一定要看到教育價(jià)值的缺失，看到培養(yǎng)出來的學(xué)生人格上的缺陷。 我們現(xiàn)在所推進(jìn)的是以國際化的思維、以本土化的行動(dòng)、以現(xiàn)代化為目標(biāo)的現(xiàn)代教育。現(xiàn)代教育具有人本性、大眾性、開放性、法治性、效益性等特征。在一個(gè)開放的時(shí)代、變革的時(shí)代發(fā)展教育，必須要找到一種普適性的教育價(jià)值觀，普適于全體學(xué)生，普適于人民大眾。 “三生教育”正是一種普適性教育，不光是對(duì)學(xué)生，對(duì)整個(gè)公民都都應(yīng)該進(jìn)行這樣的教育。我們應(yīng)該反思一下，“生命、生存、生活”到底我們了解了多少，認(rèn)識(shí)了多少，感悟了多少，作為了多少。 “三生教育”要貫穿于幼兒教育一直到大學(xué)教育的整個(gè)教育活動(dòng)中去。我們要在全省范圍內(nèi)推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)，不僅需要激情，還需要科學(xué)的方式和方法。 社會(huì)反響： 中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|批示：“開展熱愛生命、學(xué)會(huì)生存、了解生活的三生教育，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，增強(qiáng)心理承受能力很有意義，特別是對(duì)獨(dú)生子女有必要。應(yīng)列入素質(zhì)教育的內(nèi)容。” 中共云南省委書記白恩培指示：“你們開展的生命、生存、生活教育，社會(huì)反響好，我非常支持這項(xiàng)工作，這項(xiàng)工作很有意義，說到底，開展“三生教育”還是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的問題，特別是樹立正確的價(jià)值觀的問題。你們組織開展的三生教育，在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、實(shí)施素質(zhì)教育方面找到了一個(gè)很好的載體和切入點(diǎn)，希望你們深入扎實(shí)地抓好這項(xiàng)工作。” 著名教育家、中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)先生對(duì)“三生教育”的評(píng)價(jià)：“生命教育、生存教育、生活教育很具有理論意義，如果真能實(shí)現(xiàn)這“三生教育”,我國教育就能克服種種弊端，回歸教育本真。” 南京大學(xué)心理學(xué)教授：“三生教育是一種快樂教育！” 編輯：肖亭 肖冠男 來源：中國日?qǐng)?bào)云南記者站（記者 李映青）
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